Névadónk 
Sipos Orbán
kir. tanácsos és tanfelügyelő
Sipos Orbán biró, vagyonos polgár és Pasier Erzsébet fia, szül. 1836. máj. 24. Jászberényben, hol a gymnasiumot, a bölcseletet Egerben, a jogot a pesti egyetemen végezte. 1857-ben nevelőnek ment a b. Wenkheim László családjához; 1859-től a jászberényi kath. főgymnasiumban a physika és mathematika tanára volt; 1860. szülővárosában főjegyző, 1861. a Jászkún-kerület tiszt. főjegyzője lett; 1862. letette az ügyvédi vizsgát és Jászberényben ügyvédkedett; azután 1865-től három czikluson át Jászberény város országgyűlési képviselője volt. 1875-ben Jász-Kún kerület alkapitánya, utóbb Jász-Nagy-Kún-Szolnok vármegye alispánja lett. 1882 óta Biharmegye tanfelügyelője. 1879-ben lett kir. tanfelügyelő; a biharmegyei népnevelési egyesület titkára is volt. Beszélyt írt a Kalauzba (1858); ajánlást a szolnoki Lehel Kürtbe (1878. 5. sz.); a Bihar-vármegye és Nagyvárad cz. monographiába (1901. a Közoktatás cz. czikket írta).
Munkái:
Jász-Nagykún-Szolnok-megye Szabályrendelete.
Biharvármegye és Nagyvárad város földrajza az elemi iskola III. osztálya számára. Bpest (1901. Gramma Dömével együtt).
Népiskolai földrajz az elemi IV. oszt. növendékei számára. U. ott, 1901. (Gramma Dömével együtt.)
Biharvármegye a népnevelési, vallási, nemzetiségi és közoktatási statisztika szempontjából. Nagyvárad, 1903. Színezett térképpel.
Szerkesztette: Biharvármegye képes nagy Naptárát 1888-ra Nagyváradon és a Biharvármegye és Nagyvárad népoktatási intézeteiben... tartott ünnepélyek Emlékalbumát. Nagyvárad, 1896. (Máthé Gézával és Vaday Józseffel együtt.)
Történetünk
A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Sipos Orbán Szakiskola és Kollégium jogelődjét huszonegy évvel ezelőtt a Szolnok Városi Tanács azzal a céllal hozta létre, hogy a kisegítő iskolájában végzett, értelmileg enyhe fokban sérült fiatalok szakmai képzését megoldja.
Az 1990-es években bekövetkezett demográfiai csúcs miatt az általános iskolát gyenge eredménnyel végzők, illetve magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő fiatalok kiszorultak a szakképzést végző intézményekből. Így ők is a mi intézményünkbe kerültek.
A 31/1980. (X.31.) sz. tanácshatározat az intézmény fenntartójának a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Közgyűlést jelölte ki. Az Alapító Okiratunk az intézmény típusát többcélú, közös igazgatású közoktatási intézményként: szakiskola, speciális szakiskola és kollégiumként határozta meg.
Feladataink:
- A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvénynek megfelelően az általános műveltséget megalapozó szakon 9-10. évfolyam működtetése, e szakon belül pályaorientáció, szakmai előkészítő és szakmai alapozás biztosítása.
- A 2/2005. (III.1) OM rendelete az SNI gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiből adódó feladat szerint a 9. évfolyamtól sajátos nevelési igényű tanulók (testi, érzékszervi, tanulásban akadályozott, értelmi fogyatékos, a megismerő funkciók vagy viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, és vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küszködők) integrált nevelése, oktatása, képzése nem fogyatékos tanulókkal együtt.
- Különleges helyzetben lévő gyerekek, tanulók nevelése, oktatása.
- Magyar nyelven folyó, nappali rendszerű iskolai roma kisebbségi oktatás.
- Felzárkóztató oktatás nappali rendszerű iskolai oktatás keretében.
Engedélyezett tanulói létszám: 335fő. Diákjaink 14-23 éves korúak, a megye területéről érkeznek hozzánk.
A különbözőség ellenére sok közös vonás figyelhető meg náluk.
Olyan perifériára szorult emberekről van szó, akiket rengeteg negatív impulzus ért a szocializálódás során. A családtól, iskolától eddigi pályafutásuk során pozitív megerősítésben nem részesültek. A rossz szociális körülmények is megnehezítik életüket, mert nem látják a kiutat.
Hátrányos helyzetűek, mert:
- alacsony iskolázottságú szülők gyermekei,
- sok a munkanélküli szülő,
- rossza a szociális helyzetük,
- szociális, beilleszkedési problémákkal küzdenek,
- lemorzsolódtak más középfokú képzésből,
- sajátos nevelési igényűek,
- részképesség zavarban szenvednek,
- roma származásúak,
- nehezen motiválhatók.
Halmozottan hátrányos helyzetű, mivel jellemzik őket az előzőekben leírtak, valamint a törvényben megfogalmazottaknak megfelelően a következők:
- a tanuló törvényes felügyeletét ellátó szülője/gondviselője legfeljebb 8 általános iskolai végzettséggel rendelkezik
- tartós nevelésben élnek
Intézményünk célja ezen tanulókon való segítés személyiségük fejlődésében, lehetőségeik felismerésében és megvalósításában. Szeretnénk a sikeres tanuláshoz szükséges alapkészségeiket fejleszteni, a szakmák elsajátításához szükséges kompetenciákat kialakítani, melynek birtokában a tanulóink is szakmához juthatnak. Ezt a pedagógiai program pedagógiai alapelvek részében is megfogalmaztuk. E peremcsoporthoz tartozó fiatalok nem oktathatók igazán hatékonyan a csak közismeretet átadó iskolában, hiszen náluk a gyakorlati ügyességet és érdeklődést, a megtalált szakmai képességeket és teljesítményeket lehet sikeresen minősíteni. A problémák megoldásához a legmegfelelőbb terepet a gyakorlati-funkcionális készségekre és tudásra koncentráló képzési modul kínálja, melyet jól felszerelt tanműhelyekben valósítunk meg.
A nevelést-oktatást az iskolahasználók sajátos igényeinek való megfelelés miatt speciálisan képzett szakemberek segítségével végezzük: gyógypedagógusok, szociálpedagógusok, fejlesztőpedagógusok, iskolaorvos, védőnő, addiktológiai konzultáns, gyermek és ifjúságvédelmi felelős, szabadidő szervező. Az osztály és csoportlétszámok kialakításánál figyelembe vesszük a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény biztosította lehetőségeket, így alacsonyabb létszámú csoportokat működtetünk.
Pedagógiai programunkban biztosítjuk az iskolahasználók sajátosságaihoz igazodó programokat:
- a megismerő funkciók fejlesztésének organikus okára visszavezethető és vissza nem vezethető rendellenességével küszködők részére szervezett programok
- a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programok
- a beilleszkedési, magatartási rendellenességgel összefüggő pedagógiai tevékenység
- személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok (önismereti és személyiségfejlesztő program)
- tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek
- interkultúrális nevelés-oktatás (népismeret)
- környezeti nevelés
- egészségnevelési program
- szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek
Tanulóink szociális hátrányainak csökkentése érdekében, a családok anyagi helyzetén való könnyítés szándékával intézményünk alapítványt működtet. "A Holnapért" alapítvány minden évben megfelelő kérelem és környezettanulmány benyújtása után elbírálja és a fiataljaink étkezését támogatja. A vidéki tanulóink részére, akik bejárási nehézségekkel küzdenek korszerűen felszerelt 64 férőhelyes kollégiumban biztosítunk kiegyensúlyozott tanulási feltételt. Szervezett szabadidős tevékenységek keretében mód nyílik a szociális készségek gyakorlására.
Az intézmény jövőképe megegyezik az iskola törekvésével és fő irányvonalával, melyet iskolánk mottója hűen fejez ki:
"Esély a felzárkózásra, lehetőség az előrelépésre és az egyéni haladásra."